建中校長：好的考試引導好教學
2012-03-27
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台北市立建國中學校長陳偉泓表示，十二年國教的免試入學，不見得是減輕學生壓力的萬靈丹，他認為「好的考試
台北市立建國中學校長陳偉泓表示，十二年國教的免試入學，不見得是減輕學生壓力的萬靈丹，他認為「好的考試可以引導好的教學」，教育部不妨給地方、學校更大的彈性與空間。
教育部十二年國教即將在民國103年上路，教育部也要求明星高中逐步擴大免試名額，讓明星高中承受不小壓力，有人認為明星高中存在讓政策無法落實，也有人認為若這些名校消失，會影響台灣競爭力。
建中校長陳偉泓接受中央社專訪時表示，十二年國教政策一出，許多人忙著問建中的免試入學比例、如何比序、特色招生是否採小聯招方式等，但他認為這些都是細微末節，「真正重要的，應該是探討十二年國教的目的」。
「過去以考試為主的升學與免試入學，都算極端」，陳偉弘說，免試不是萬靈丹，無法保證減輕學生壓力，而只重考試的教育則無法培養出優秀的人才，教育部推動十二年國教，只需訂出大原則，在大原則外，給地方、學校更大的彈性與空間。
陳偉泓舉例，免試入學可採國中推薦模式，國中經過長期觀察，推薦適合的學生給高中，或是開放採計在校成績等。
他表示，有人說採計在校成績會造成「分分計較」，造成無法正常教學，但他認為「好的考試可以引導好的教學」，只要學校的測驗是「能力導向」，能夠測驗出學生實力，而非靠死背硬記就能拿高分，那麼「重視考試」反倒能引導學生培養重要能力，意義自然不同。
陳偉泓說，社會普遍認為考試導致學生壓力，廢除考試可以減輕學生壓力，但其實這是一個「迷思」，現在基測即將走入歷史，改推行免試入學，「我們可以等10年後，觀察看看學生的壓力是否依舊存在？」
陳偉泓表示，十二年國教希望改善升學主義、死背硬記或分分計較等教學扭曲現象，而有人說只要明星高中存在一天，十二年國教就無法成功，因為大家仍想擠進名校窄門，他對這種說法感到不以為然。
這名百年名校校長認為，明星高中是「自然形成」，即使十二年國教實施後，學生透過各種機制隨機就學、平均分配，各自選擇不同「特色」的學校，但每間學校不可能完全相同，日子一久，還是會有特色明顯與否的差距，學生或家長仍會選擇辦學成效較佳的學校，明星高中自然出現，「既然如此，何必消滅現有的明星學校？」
陳偉泓指出，十二年國教「有29個配套措施」，這麼多配套措施背後，代表重要教育政策改變有許多基礎待扎根，教育部在理論不足、配套措施都沒有到位前就推動政策、強力介入，這種作法「太倉促且非常冒險」，需要三思。
明星高中挑戰 建中：全人教育
十二年國教讓「明星高中」面臨新挑戰。建國中學校長陳偉泓指出，建中教育學生成為全人而非全才，將發展特色課程，培養「博雅建中人」，兼具智識、品德和實踐能力。
十二年國教即將在民國103年上路，這項重大教育政策讓所謂「明星高中」承受壓力與挑戰，有人認為明星高中存在影響政策落實，也有人認為十二年國教若讓明星高中消失，會影響台灣競爭力。
陳偉泓接受中央社專訪指出，明星高中是「自然形成」，即使十二年國教實施，學生透過各種機制隨機就學、平均分配，各自選擇不同「特色」的學校就學，但每間學校不可能完全相同，日子一久，也會有「特色明顯或不明顯的差距」，學生或家長仍會選擇辦學成效較佳的學校，明星高中自然出現，「既然如此，何必消滅現有的明星學校？」
建中創校以來，維持一貫辦學目標，要培養「21世紀的領導人才」，陳偉泓說，十二年國教實施，建中將在原有的優良基礎上發展特色課程，培養出「博雅建中人」。
建中學生在高中三年學習，不只是要在學科知識尖端，還能在知識、倫理、品德、美感都能有好的涵養和素養，陳偉泓說，要教育建中學生在自我對待及個人身心發展成熟，要成為「全人」而非「全才」。
陳偉泓表示，面對新的挑戰，建中預計在1年內發展完成新課程。初步規劃將有基礎、發展與進階等三大類課程，基礎課程與發展課程為通識教育，培養所有學生都應具備的知識、品德與美感，進階課程則依照學生不同性向，給予發展專才的機會，類似大學的選修課程。
要讓學校產生特色吸引學生進來，當然要有一套不一樣的課程，陳偉泓說，建中未來在教育和課程要讓學生除了課本知識學習外，併入全能發展，這才是十二年國教真正的成功目標，建中正進行課程解構，並建構成功的高中教育。
不過，陳偉泓也透露出建中目前在課程解構和設計發展過程遭遇很大的困難；他說，因為大環境仍被升學問題綁得很緊，必須突破並獲得教師、學生和家長的信賴才可行。
陳偉泓表示，建中要建構不同面向的多元學習課程，讓學生成熟發展，培養健全人格並實踐、發揮所長。他說，建中培育的學生除了基礎學科知識外，還必須具備邏輯思考、分析、歸納與統整能力，這就是建中全人教育的特色。
建中校長：十二年國教須配套
建中校長陳偉泓指出，十二年國教目的在改善升學主義和教學扭曲現象，須完整配套措施，免試入學比例非關鍵，改革升學的教學概念和要小孩擠名校的家長觀念才是重點。
十二年國教政策一出，許多人關心建國中學免試入學比率、如何比序、特色招生怎麼實施，以及是否採小聯招方式招生，陳偉泓認為這些都是枝微末節，真正應探討十二年國教的目的。
部分明星高中和私校只釋出15%免試名額，引發討論，十二年國教政策執行最大的迷思，就是將所有力量都集中在討論免試入學的名額，他認為，應回到教育本質看問題。
「十二年國教現在最需解決的兩大問題，就是國中教學不正常，以及升學壓力」，陳泓偉指出，若教育現場的教學概念不變，家長要孩子念明星學校的觀念不變，實施十二年國教，學生仍會面臨升學壓力和學校教學扭曲的問題，高中同樣要面對現在九年國教面臨到的能力分班或常態分班以及資源分配等問題。
「免試入學名額擴大，真能改變台灣的教育現場？」陳偉泓以11年前國中基測取代聯考為例指出，這項政策希望國中教學正常化和減輕學生壓力，但現在國中生的升學壓力真的減輕了嗎？
社會普遍認為考試導致學生壓力，廢除考試可以減輕學生壓力，其實這是一個「迷思」。陳偉泓說，免試不是萬靈丹，無法保證減輕學生壓力，而只重考試的教育則無法培養出優秀的人才，他認為考試與免試是「兩個極端」，都不是唯一的辦法。
陳偉泓建議中央「訂出大原則」，但在大原則外，給予地方、學校更大的彈性與空間，例如可採國中推薦模式，國中經過長期觀察，推薦適合的學生給高中，或是開放採計在校成績等。
陳偉泓表示，有人說採計在校成績會造成「分分計較」，造成無法正常教學，但他認為「好的考試可以引導好的教學」，只要學校的測驗是「能力導向」，能夠測驗出學生實力，而非靠死背硬記就能拿高分，那麼「重視考試」反倒能引導學生培養重要能力，意義自然不同。
十二年國教「有29個配套措施」，陳偉泓指出，這麼多配套措施背後，代表重要教育政策改變有許多基礎需要扎根。他說，一個配套措施就像「一塊磚」，實施十二年國教就像砌一道牆，當一塊塊磚逐一砌好後自然「水到渠成」。
他認為，十二國教需要完整的配套措施，在相關配套措施未到位就推動政策，「太倉促且非常冒險」，他憂心過程會「混亂」。
陳偉泓表示，十二年國教希望改善升學主義、死背硬記或分分計較等教學扭曲現象，但有人說只要明星高中存在一天，十二年國教就無法成功，因為大家仍想擠進名校窄門。陳偉泓認為，明星高中不是問題，教學概念和家長觀念改變才是關鍵，若不能改變，實施十二年國教，仍會有新的明星高中。
【中央社】
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